El aprendizaje es verbo, no sustantivo

Enviado por Miguel Abrajan.
Aristóteles dijo alguna vez “lo único constante es el cambio”, pero por alguna razón nuestros sistemas educativos le han costado adaptarse a las formas de comunicarse, pensar y compartir de nuestra sociedad actual.

Nade Oslo

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La realidad es que aún seguimos imitando modelos educativos que datan de la edad media (no es broma querido lector). En la antigüedad la información era transmitida por un selecto grupo de personas que sabían leer y escribir. Ellos eran los encargados de interpretar y difundir la información.

Expertos como Roger Schank (learning by doing) sostienen que la única forma de aprender algo es practicando. Por su parte George Siemens creador de la teoría del conectivismo fundamenta que el aprendizaje y conocimiento yace en la diversidad de opiniones y en la inteligencia colectiva generada por el grupo.

Estimados lectores, no necesitamos ser “gurús” para darnos cuenta que nuestro sistema educativo necesita cambiar y adaptarse. Basta solo que echemos un vistazo a las ofertas laborales (muy pocas) que circulan por la red y periódicos, en muchos casos el factor clave es la experiencia. ¿Pero cómo puede competir un egresado cuya formación se ha basado más en la teoría que en la práctica? , ¿Podemos hacer algo desde algo respecto? Independientemente de otros factores que puedan influir en un proceso de selección, como la crisis o el sector del que estemos hablando, es evidente que existe una brecha entre la demanda laboral y nuestra realidad formativa.

Los desarrollos e-Learning no están exentos de este tema, y es que a través de estos años nos hemos empeñado en virtualizar nuestros libros de texto, powerpoints y todos aquellos documentos que nadie quiere leer, pensando que por el solo hecho de “pasar en bonito” el material y colgarlo en una plataforma LMS (Learning Management System) las personas aprenderán por arte de magia. Nada más falso que eso.

Por tanto considero debemos tomar encuentra los siguiente puntos:

• El aprendizaje es un proceso social y entre iguales. por tanto necesita retroalimentarse de la experiencia del grupo.
• El nuevo aprendizaje debería ser colaborativo y divertido.
• Los ordenadores y servicios de redes sociales deberán ser un medio para la inmersión experiencial para que los individuos puedan acceder a su información y crear su propio entorno formativo.
• El tutor deberá entender que su nuevo rol es ser un facilitador de la información. Sus funciones como dinamizador son fundamentales para fomentar la cooperación entre los individuos de una comunidad.

"Dime algo y lo olvidaré. Enséñame algo y lo recordaré. Hazme partícipe de algo… y entonces lo aprenderé”    Proverbio chino

Karl Heinrich Marx 1818 –1883

Intelectual y militante comunista de origen judío, nace en Tréveris e incursiona en la filosofía, la historia, la religión, la política, el periodismo y la economía. Es considerado el padre del socialismo científico y del materialismo histórico, utiliza el método dialéctico de Hegel, para analizar las contradicciones en la historia de la humanidad y las relaciones entre el capital y el trabajo. En 1845 rompe con su etapa ideológica y filosófica, inicia un período científico en el cual desarrolla estudios económicos e históricos usando el método del materialismo histórico. A Marx debemos los conceptos económicos: la teoría del valor, la explotación como apropiación de plusvalía, la teoría explicativa sobre las crisis capitalistas.
Así explica la enajenación del trabajo: “el trabajo es externo al trabajador, es decir, no pertenece a su ser; en que en su trabajo, el trabajador no se afirma, sino que se niega; no se siente feliz, sino desgraciado; no desarrolla una libre energía física y espiritual, sino que mortifica su cuerpo y arruina su espíritu.”
El reto del pensamiento marxista continua vigente y sigue siendo un problema a resolver por nosotros, mientras el mundo este dividido por poseedores y desposeídos, entre los que pueden aprovecharse de la necesidad ajena y los que no tienen más remedio que obedecer lo que les manden si quieren sobrevivir. Tenemos aquí a una filosofía de transformación, no solo debemos conocer el mundo, debemos cambiarlo y no se puede transformar a la realidad sin haberla comprendido.
Corrientes pedagógicas que se han reivindicado herederas del marxismo en las ciencias de la educación: las asociadas a Blonski, Freinet, Freire, Hörnle, Makarenko, Pistrak, entre otros.

Frases
“Los filósofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es de transformarlo.”

“La historia no es ni hace nada. Quien es y hace es el hombre.”

“La desvalorización del mundo humano crece en razón directa de la valorización del mundo de las cosas.”

“La manera como se presentan las cosas no es la manera como son; y si las cosas fueran como se presentan la ciencia entera sobraría.”

“La tradición de todas las generaciones muertas oprime como una pesadilla el cerebro de los vivos.”

“El ejecutivo del Estado moderno no es otra cosa que un comité de administración de los negocios de la burguesía.”

“mi divisa es, hoy como ayer, la frase del gran florentino: "Sigue tu curso y deja que la gente hable".”

Obras
• Manifiesto del Partido Comunista (1848)
• Salario, precio y ganancia (1865)
• El Capital (1877)
• Manuscritos económicos y filosóficos (1844)
• Estatutos Generales de la Asociación Internacional de los Trabajadores (1864)
• Diferencia entre la filosofía de la naturaleza de Demócrito y la de Epicuro (1841)

Enlaces
Una amplia biografía
http://de.wikipedia.org/wiki/Karl_Marx
Archivo completo de las obras de Carlos Marx
http://www.marxists.org/espanol/m-e/index.htm
Análisis del Marxismo y la educación, balance de Fernández Enguita
http://mosaico-web.com/unilco/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=23